Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.

 Proverbio hindú

No existen más que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo.

 Oscar Wilde

Algunos libros son probados, otros devorados, poquísimos masticados y digeridos.

 Sir Francis Bacon

 

En Costa Rica 
La jerga callejera o argot de Costa Rica es conocida como: "pachuco", una variación regional del castellano con influencia de palabras y expresiones de inglés, francés, el código Malespín criollo limonense, castellano tradicional y otras expresiones de uso popular en Costa Rica. (similar al lunfardo rio platense).
El Código Malespín fue creado por el general salvadoreño Francisco Malespín en las guerras civiles centroamericanas del siglo XIX. Por ejemplo: tanto la palabra "Tuanis" (muy bien) como la palabra "Brete" (trabajo), ambas de uso diario en Costa Rica, tenían su origen en este curioso código Malespín, que simplemente consiste en sustituir a por e/i por o/b por t/f por g/p por m, y viceversa.

Fonética de Costa Rica

Las características únicas o distintivas de la fonética costarricense se incluyen las siguientes:

• Muchos costarricenses pronuncian la "rr" no como un trino alveolar, como se hace en la mayoría de las regiones de habla española, sino como una [ɹ̝] similar a como se hace la R inglesa o siciliana (Italia).
• La pronunciación espontánea de «r-» y «-r» como una fricativa alveolar rótica sorda [ɹ̝̊] y el grupo /tr/ como africada retrofleja sorda [ʈʂ]. Esta variante convive con la primera. En el habla culta es menos común.
• La "s" implosiva en casi todo el país, posición contraria al resto de Centroamérica donde muchas veces estas se omite, en Costa Rica más bien se hace un enfásis en las mismas a la hora de pronunciarlas.
• En las zonas rurales se omite la pronunciación de la 'd' al final de una palabra y se acentúa la última vocal. (ej. calidad-calidá / usted-usté).

Otras reglas

• La eliminación de las tildes en las palabras monosílabas que se consideran diptongos ortográficos. Esta regla se aplica solo en la escritura, no en la pronunciación (mientras que en la mayor parte de España son pronunciadas como palabras bisílabas, en zonas de Hispanoamérica se pronuncian como monosílabas). Esto ocurre, por ejemplo, con las palabras guion, truhan, ion... siendo incorrectas las formas guión, truhán, ión...
• La letra q en préstamos y topónimos mayores se adapta a la ortografía española:

Iraq o Irak --> hoy solamente: Irak

Qatar --> Catar.

quórum --> cuórum

quark --> cuark

Nota: La q solo aparecerá en las cadenas que y qui o en extranjerismos y latinismos, que, en cambio, se escribirán en cursiva y sin tilde (el quorum, el statu quo).

• La conjunción «o» no debe llevar tilde nunca, ni siquiera cuando se escriba entre números (esto elimina una recomendación anterior al respecto). Por ejemplo:

Escriba los signos + o – en la casilla correspondiente.

Terminaré dentro de 3 o 4 días.

3- Hazlo un hábito cotidiano Incentiva a tus hijos a poner en práctica la lectura y usa maneras creativas para hacerlo. Por ejemplo, cuando vayas en camino a la casa, pídeles que lean los avisos de en la carretera, o el menú en el restaurante. Lo ideal es incorporar ejercicios de lectura en la vida cotidiana.
4- Visita la biblioteca Aprovecha para llevar a tus hijos a la biblioteca. Allí podrán indagar más a fondo sobre sus intereses, y sacar revistas y libros prestados sobre sus temas favoritos. Averigua acerca de las actividades y eventos que tiene tu biblioteca pública y asiste con tus hijos.
5- Detecta problemas de lectura Mantente corriente del progreso que hacen tus hijos con respecto a la lectura. Así podrás detectar a tiempo cualquier dificultad de aprendizaje que tengan, si es el caso. Los maestros no siempre pueden detectan problemas con facilidad, hasta que se tornan graves. Revisa que tus hijos puedan identificar las palabras y usarlas dentro del contexto necesario.
6- Muestra entusiasmo por la lectura Recuerda que tú juegas un papel indispensable en transmitirle entusiasmo por la lectura e interés por aprender nuevas cosas. Si tu tomas la iniciativa en tomar un libro en tus manos, lo más seguro es que ellos también te imiten y tomen interés por tener buenos hábitos de lectura.

El prefijo no se debe unir con guion a la palabra base, ni se debe separar de la palabra base mediante un espacio en blanco:

no "anti-mafia" ni "anti mafia" sino "antimafia"

no "anti-cancerígeno" ni "anti cancerígeno" sino "anticancerígeno".

Si una palabra está formada por varios prefijos que se han soldado a la palabra base, estos deben escribirse igualmente soldados, sin guion intermedio:

antiposmodernista

requetesuperguapo.

En cambio cuando la palabra base comienza por mayúscula (ya sea porque es una sigla o a un nombre propio), el prefijo deberá unirse a ella mediante un guion:

anti-ALCA

mini-USB

pos-Gorbachov

pro-Castro.

El hábito de la lectura…
El amor por la lectura lo aprendemos desde una edad muy temprana, y tú como padre juegas un papel importante para que tus hijos desarrollen buenos hábitos de lectura. No solo les ayudaras a que tengan una exitosa vida académica, sino además, promoverás el enriquecimiento de su vocabulario y la comunicación dentro de su círculo social.

Aquí te traemos algunos consejitos para que tus hijos amen la lectura. 1- Saca tiempo para leer Aparta un tiempo, al menos 15 a 30 minutos diarios, para leer en familia. Lee en voz alta, esto ayudará a que tus hijos enriquezcan su vocabulario y a la vez, se familiaricen con nuevas palabras.
2- Facilita el acceso a libros Los niños que están expuestos a materiales de lectura en sus hogares, por lo general, tienden a tener mejor puntaje en los exámenes estandardizados. No descartes la opción de dejar libros o revistas en diferentes lugares de la casa como la sala, el baño, o la alcoba, aparte de tener libros en la biblioteca.

SE ESCRIBEN CON minúscula, a no ser que inicien escrito, etc.

(Considerando lo mencionado anteriormente):

Los días de la semana 
Los meses del año (en fechas pueden ir con mayúscula)
Las estaciones del año
Los puntos cardinales (a menos que éstos se abrevien)

 

USO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

Se usa mayúscula al principio de un escrito.
Después de punto y seguido, punto y aparte.
Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
Los nombres geográficos.
Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)
Los sobrenombres.
Los títulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."
Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)
Los números romanos.
Los nombres de Instituciones.
Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.
Generalmente, después de dos puntos.

Vocabulario 

1.    Corruptela: Mala costumbre o abuso, especialmente los introducidos contra la ley.

Sinónimo: soborno

Antónimo: Lealtad

 2.    Pregonado: Publicar, hacer notorio en voz alta algo para que llegue a conocimiento de todos.

Sinónimo: divulgar

Antónimo: silenciar

3.    Vasto: Dilatado, muy extendido o muy grande.

Sinónimo: Extenso

Antónimo: Corto

http://www.youtube.com/watch?v=3stdjRXsu4U faltas de ortografía

La importancia de escribir bien y de la lectura

Leer sin reflexionar es como comer sin digerir.

Todo aquel que lee, deja en un cajón de sus recuerdos una anécdota más para su existir.

La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar.

Toda nuestra vida es un gran relato en un libro en el que somos los autores.

Las faltas de ortografía: diagnóstico
de sus causas y propuesta de soluciones para su eliminación (I) 

Fernando Carratalá Teruel
Catedrático de Lengua Española y Literatura en el IES
“Rey Pastor”, de Madrid

    Con los métodos pedagógicos actuales es difícil encontrar una explicación satisfactoria para el abultado número de errores ortográficos que los escolares -particularmente los instalados en la Educación Secundaria- cometen cuando traducen gráficamente sus pensamientos; o para las continuas impropiedades de que hacen gala en el uso del léxico; o para la presencia en sus escritos de todo tipo de construcciones "aberrantes" desde un punto de vista gramatical. Esta situación, tan normal en nuestras aulas, viene a poner de manifiesto carencias -más estructurales que coyunturales- en el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje, desde los primeros niveles de escolarización. El caos ortográfico que existente actualmente en el ámbito escolar requiere una inmediata toma conciencia exacta de la gravedad de un problema cuya solución no es sólo competencia de la autoridad educativa, pues debe atajarse -según nuestro parecer- con la decidida implicación de todos los sectores sociales: alumnos, profesores, familias, medios de comunicación, etc.

 Son muchas las causas que han conducido a la ortografía a la situación de menosprecio en la que hoy se encuentra. A partir del análisis de algunas de ellas, vamos a proponer determinadas estrategias didácticas para intentar obtener un aprendizaje realmente efectivo en los niveles educativos de la Educación Secundaria, así como para, en la medida de lo posible, poner remedio a la situación de fracaso ortográfico generalizado que -insistimos- alcanza a buena parte de nuestros escolares, y que se hace tanto más patente cuanto más inferior es el tramo educativo en el que se encuentran.

De las posibles causas de las faltas de ortografía

    Entre las posibles causas de las faltas de ortografía cabe mencionar la aversión por la lectura de muchos escolares, que les impide el contacto directo con las palabras. Al docente corresponde la grata tarea de ir desarrollando en los escolares una actitud favorable hacia la lectura que, sin duda, habrá de contribuir a su formación integral; lectura que, por otra parte, servirá para aumentare lo que, en términos chomskyanos, podríamos llamar la competencia lingüística de dichos escolares, pues no sólo permite la fijación visual de la ortografía de las palabras, sino también la asimilación de su significado contextual. De esta forma, la lectura se convierte en el mejor de los caminos para escribir las palabras con la exactitud gráfica que el uso correcto de la lengua exige, así como para conocer el léxico en profundidad y, en consecuencia, emplear las palabras cada vez con mayor propiedad y precisión.

  Y para despertar en los escolares un progresivo interés hacia la lectura, es necesario proporcionarles textos seleccionados con el máximo rigor; textos que se adecuen a los niveles de maduración intelectual de los lectores a quienes van dirigidos, y cuyo contenido resulte lo suficientemente sugestivo como para atraer de inmediato su atención y entronque, además, con el mundo de sensaciones, sentimientos y vivencias en que se desenvuelven.

 Crece interés por aprender el idioma español

Desde hace casi cuatro décadas, Antigua Guatemala, Sacatepéquez, es un referente mundial para el aprendizaje de español como segunda lengua, por lo que las academias que funcionan en esta ciudad han implementado nuevos programas y métodos, en coordinación con universidades y embajadas de países de Europa, Asia y Norteamérica.

Afirmó que muchos extranjeros prefieren aprender español en Guatemala en lugar de hacerlo en España, México, Costa Rica, Argentina, Perú, Colombia y Ecuador, donde hay buena oferta de academias. “Los clientes se van satisfechos debido al calor humano del guatemalteco al brindar su casa. Eso nos hace diferentes, pues otros países pueden tener mejor infraestructura para la enseñanza, pero carecen de la calidad de gente”, expuso.

Indicó que una de las ventajas de Guatemala es el precio, pues por un curso un estudiante gasta aproximadamente US$2 mil 300, mientras que en España el presupuesto es de hasta US$15 mil. Detalló que la tarifa incluye pasaje aéreo, academia, alimentación, hospedaje y viajes a otras partes fuera de la ciudad colonial, detalló.

La Real Academia Española presentó nuevas reglas de ortografía

¿Jalar o halar?, ¿guión o guion?. No se hacían cambios en gramática desde 1931.

Si creía que no existía o que era incorrecto el verbo jalar, convendría que le echara un vistazo a los libros La nueva ortografía y La nueva gramática de la lengua española, que contienen los más recientes cambios que realizó la Real Academia de la Lengua, RAE.

Estas variaciones dan cuenta de que se puede sustituir la 'h' por la 'j' en algunos casos, lo que convierte en correcto el verbo jalar.

Confirma que son 26 las letras del alfabeto español, pues 'ch' y 'll' son meros dígrafos, es decir, dos símbolos con un solo sonido, como 'gu' antes de 'i' o 'e' (guiñapo, ceguera), 'qu' (quieto) o 'rr' (corrida).

Dicen que la 'y' se denomina ahora 'ye', que no se hable más de 'be' grande o de 'be' pequeña, sino de 'be' y 'uve', y que se eliminen los monosílabos con diptongo ortográfico, por consiguiente 'guion' y 'truhan' pierden la tilde.

Los cambios son muchos y estructurales en algunos casos. Desaparece la tilde en la conjunción 'o' entre cifras (3 o 4). Deberá escribirse 'exministro', 'exnovio' y no 'ex ministro' o 'ex novio'. Ya que 'ex' no es preposición. No expresa una relación entre dos términos en una frase. Por el contrario, modifica el significado de la palabra que acompaña, como lo hacen los demás prefijos en español, lo que le da un carácter de adjetivo.

No se tildará el adverbio 'solo' ni los pronombres demostrativos 'este', 'ese' y 'aquel'.

Algunos países que hablan español aparte de los latinos.

Nº	País	Población	Porcentaje de hablantes	Estatus
1	Puerto Rico	3 944 259	~100%	Estado libre asociado a los Estados Unidos de América
2	Islas Canarias	2 117 519	~100%	Comunidad autónoma española en África
3	Nuevo México	2 059 179	~30%	Estado de los Estados Unidos de América
4	Ceuta	78 674	~100%	Ciudad autónoma española en África
5	Melilla	73 460	~100%	Ciudad autónoma española en África
6	Isla de Pascua	5806	~100%	Territorio chileno en Oceanía
7	Sáhara Occidental	817 900	?	Territorio parcialmente ocupado por Marruecos, con grupos que pugnan por su independencia.

Figueroa y Torres, Álvaro de : "La frase es el alma del pensamiento; con una frase se hiere y hasta se mata. Durante largo tiempo se recuerda y se repite."

Johnson, Samuel: "En el idioma está el árbol genealógico de una nación"

Zambrano, María: "Yo nunca me he quedado sin patria. Mi patria es el idioma."

Miguel, Luis: "No me he planteado grabar en inglés porque quiero traspasar las fronteras con nuestro idioma y defenderlo, porque además es el más bonito."

"Toda lengua es un templo en el que está encerrada el alma del que habla." -Oliver Wender Holmes 

El español, como las otras lenguas romances, es una continuación moderna del latín hablado (denominado latín vulgar), desde el siglo III, que tras el desmembramiento del Imperio romano fue divergiendo de las otras variantes del latín que se hablaban en las distintas provincias del antiguo Imperio, dando lugar mediante una lenta evolución a las distintas lenguas romances. Debido a su propagación por América, el español es, con diferencia, la lengua romance que ha logrado mayor difusión.